教育部校園網路使用規範

教育部90電創184016號文
中華民國90年12月26日核定

一、規目的

 揮校園以下簡尊重法並提使用者循之準以促進教習,特規範。

二、網與委員會

考本規網路使,並視要設置或指定理下列項:

(一).助學校路相關題。

(二).取適當以維護全。

(三).導網路使相關規引導網使者正確使訊資源網路相法令及禮

(四).他與網之事項。

三、尊財產權

    網路使用者應尊重智慧財產權。

    學校應宣導網路使用者避免下列可能涉及侵害智慧財產權 之行為:

(一).使用未經電腦程

(二).法下載受著作護之著

(三).經著作同意,護之著於公開上。

(四).BBS 上討論文章,明示禁,而仍轉載。

(五).設網站違法下護之著

(六).他可能害智慧之行為。

四、禁網路系統

    使得為下

(一).布電腦其他干壞系統程式。

(二).自截取輸訊息。

(三).破解、冒用他及密碼,未經使用網路或無故漏他人之號及密碼。

(四).故將帳他人使

(五).藏帳號使虛假帳經明確匿名使在此限。

(六).視他人郵件或案。

(七).任何方網路資括以電大量傳信、連無用之息,或以爆信箱、掠等方式系統之作。

(八).電子郵、線上談、電子佈告BBS)或類似功能之方法散布詐欺、誹謗、侮辱、猥褻、騷 擾、非交易或法之訊

(九).用學校資源從學研究之活動行為。

五、網

    行本規容,其路之管如下:

(一).助網路使建立自

(二).網路流適當之管控。

(三).於違反或影響常運作暫停該使使用之利。

(四).BBS及其應設置責管護。違反使用規則者,責人得文章或停其 使用。大、違或法令應轉請置。

(五).他有關路管理。使用者系統安何缺陷速報告理單位。

六、網權之保護

重網路,不得視使用人資料他侵犯之行為但有下列形之 一者,限:

(一).維護或統安全。

(二).合理之懷疑有規之情為取得調查不

(三).配合司之調查。

(四).他依法為。

七、違

使者違反者,將列之處

(一).止使用源。

(二).接受校規之處分。網路管理者違反本規範者,應加重其處分。

規定之,其另行為時人尚應、刑法權法或他相關法負法律責任。

八、處理原則及程序各校訂定之校園網路使用規範應明定於校規。

和網路位對違範之行或為防本規範為人或特定對象採取之各項施,應要原則原則及留原則。

反本規為人所分,應法律程供申訴機制。

相關網或救濟,應徵網路委指定專見。

網路使第八條所稱之則與法原則之下:

(一).例原則原則:比例原則與憲法階之法,國家行政行符合比原則。比原則可分為義,廣例原則當性、及狹義比例則:

  1. 「適當性」是指行合於目

  2. 「必性」則是指超越實之必要亦即達須採影最輕微之段。

  3. 「狹之比例原則手段應加以衡何干涉造成之害應輕於成目的所獲益,始法性。也就國家若為達的必須民之權達成該段有許種時,必選擇對人民小的那此即為性原則即使是數手段中侵害最種,還必須衡量該目的的該手段所成之損小於其之目的之利益為「狹的比例原則。我國政程序法第「行政應依下為之:取之方應有助於的的達成。多種同到目的時,應人民權益害最少、採取所造成損害不得與目的之失均衡」為學說化。本八條第稱之必及比例則之意義即如所述。

(二).律保留則:法律保留指憲法些事項代表人法機關立法機以法律加訂定,才主原則沒有由關所制法律」行政機關不能合成行政為。在法律則下,涉人民利的行政為不能的不違為已足有法律明文依據,保留原則稱積極行政。而干涉人與權利並不「法接依即使得為之,但法規有法律,且授容、目圍應於律中加以定。

本使用規屬於法,並非義下的」,因範之內干涉人民自由權利時由法律且該授必須是內容、的及範圍明白以規定。參考資庚,行論與實訂五版578286